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Fremdsprachen

Englisch: Oberstufen-Darstellungsleistung und Sprache
enthält zahlreiche Fördermöglichkeiten für die Darstellungsleistung in Oberstufenklausuren (z.B. Kommunikative Textgestaltung) sowie für sprachliche Phänomene (Grammatik, Wortschatz etc.)

In Zwischenablage kopieren ## KURT-Daten vom 14.10.2024 ## Enthält: – 1 Förderkategorie ## Hilfe für den Import in KURT (Korrektur- und Rückmeldeldetool)## Kopieren Sie entweder diese Datei selbst oder den gesamten Inhalt dieser Datei in das Importfeld bei KURT (gerne auch mit diesem Hinweis). Öffnen Sie nach dem Kopieren links den ‚Import&Export‘-Bereich (Papierfliegersymbol) in KURT. Fügen Sie den kompletten Text dieser Datei in das Importfeld ein und klicken dann auf ‚Importieren‘. Bei technischen Problemen melden Sie sich gerne! :) kontakt@kurt-korrekturen.de #KAT10///Grammatik//////Englisch///E5 #FMÖ41///Grammatik///-s bei 3. Person-Singular//////Bei der dritten Person Singular (he,she,it, ein Name, the author etc.) wird im Präsens immer ein -s angehängt. //////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ45///Grammatik///Adjektiv/Adverb//////Lerne zu unterscheiden, wann ein Adjektiv und wann ein Adverb (-ly) eingesetzt werden muss (z.B. serious vs. seriously, good vs. well).//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ49///Grammatik///unregelmäßige Verben//////Lerne die Vergangenheitsformen (2./3. Form) der “irregular verbs” genauer.//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ51///Grammatik///Grammatikregeln genauer lernen//////Du musst die Regeln zur Bildung genauer und intensiver lernen.//////7,9,11,12,13//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ59///Grammatik///Conditional 3: Verneinungen//////Verneinungen beim Conditional 3 werden mit „wouldn’t …“ gebildet//////4//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ63///Grammatik///-ied/-ies bei y-Endung///Aus Verben mit -y-Endung (zB to try) wird (in der Vergangenheit) -ied oder (in 3. Ps. Sg. simple present) -ies (wenn ein Konsonant vor dem -y ist)///Aus Verben mit <u>-y-Endung</u> (zB to try) wird (in der Vergangenheit) <u>-ied</u> oder (in 3. Ps. Sg. simple present) <u>-ies</u> (wenn ein Konsonant vor dem -y ist)///Ja///7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ71///Grammatik///„what“ als Relativpronomen//////„what“ ist kein Relativpronomen. Verwende stattdessen „that“ oder „which“//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ74///Grammatik///Relativpronomen (who vs. which)//////„who“ für Personen, „which“ für Dinge!//////4,7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ75///Grammatik///Verneinung: don’t vs doesn’t//////doesn’t + Infinitiv wird nur in der 3.Ps. Singular (zB he,she,it, ein Name) verwendet, für andere Verneinungen wird don’t + Infinitiv im Präsens verwendet.//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ77///Grammatik///Falsche Verneinung mit „not“//////Im simple present werden Verneinungen mit „don’t“/„doesn’t“ und nicht mit „not“ gebildet (z.B. “I don’t like…“)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ81///Grammatik///Plural: -ies//////Wörter, die im Singular mit „Konsonant+ -y“ enden werden im Plural mit „-ies“ gebildet (z.B. berry → berries)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ83///Grammatik///Passivbildung//////Lerne das Passiv richtig zu bilden (z.B. “It is called…“, “… was written by“, “will be outlined”)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ87///Grammatik///Conditional 2 vs. 3 (zeitliche Ebene)//////Das Conditional 3 bezieht sich immer auf Szenarien (=Möglichkeiten und Ereignisse) in der Vergangenheit, das Conditional 2 kann sich auch Möglichkeiten in der Gegenwart beziehen//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ90///Grammatik///Gerund als Objekt//////Nach bestimmten Verben wird ein Verb als gerund verwendet. Bsp.: “His hobby is meeting with friends“ (meeting als gerund); „He enjoys cooking“ (cooking als gerund)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ95///Grammatik///would im if-Satz//////Im If-Teil eines Satzes kommt kein would („If plus would macht den Satz kaputt“)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ105///Grammatik///Superlativ mit most//////Superlative von längeren Adjektiven werden mit „most“ gebildet (zB most expensive, most beautiful)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ150///Grammatik///Verneinung von can//////“Nicht können” wird mit can’t übersetzt, in der Vergangeheit mit couldn’t / wasn’t able (nicht mit „don’t“).//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ172///Grammatik///Verneinungen: don’t/doesn’t mit Infinitiv///Nach doesn’t, don’t oder didn’t folgt immer der Infinitiv , keine -ed-Form oder -s-Endung (Bsp: doesn’t say ).///Nach doesn’t, don’t oder didn’t folgt immer der <u><b>Infinitiv</b></u>, <u>keine</u> -ed-Form oder -s-Endung (Bsp: <i>doesn’t say</i>).///Ja///7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ173///Grammatik///you’re vs. your//////you’re: short for you are; your: your house (possessive pronoun)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ186///Grammatik///Verneinung von haven’t///Die Verneinung von “haven’t”/„hadn’t“ (nicht haben) kann nie alleine stehen, sondern muss immer in Kombination mit anderen Verben stehen (z.B. s he doesn’t have time oder she hasn’t played ).///Die Verneinung von<u> “haven’t”/„hadn’t“</u>  (nicht haben) kann <u>nie alleine</u> stehen, sondern muss immer in Kombination mit anderen Verben stehen (z.B. s<i>he doesn’t have</i> <i>time </i>oder <i>she hasn’t played</i>).///Ja///7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ210///Grammatik///-ied vs. -yed-Endung///Verben mit -y-Endung werden in der Vergangenheit nur mit -ied gebildet, wenn vorher ein Konsonant ist (Bsp.: t r i ed (Konsonant), aber enj o yed (Vokal))///Verben mit -y-Endung werden in der Vergangenheit nur mit -ied gebildet, wenn vorher ein Konsonant ist (Bsp.: t<b><u>r</u></b>i<u>ed</u> (Konsonant), aber enj<b><u>o</u></b><u>yed</u> (Vokal))///Ja///7,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ217///Grammatik///Komparativ: “as” vs. “than”//////Bei Unterschieden wird “than” verwendet (z.B. “bigger than”); bei Gleichem “as” (z.B. “as big as”)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ240///Grammatik///Infinitiv nach “to”///Nach “to” folgt immer der Infinitiv ! Verben dürfen nach “to” nicht konjugiert (zB past form oder -s) verwenden.///Nach “to” folgt <u>immer</u> der <b><u>Infinitiv</u></b>! Verben dürfen nach “to” <u>nicht</u> konjugiert (zB past form oder -s) verwenden.///Ja///7,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ255///Grammatik///falsche Verwendung von „had“///„had“ ist die Vergangenheitsform von „to have“///„had“ ist die <u>Vergangenheitsform</u> von „to have“///Ja///7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ260///Grammatik///Verneinungen mit gerunds///Verneinte gerunds werden mit not (nicht mit don’t) gebildet (z.B. “Not talking to them is…” )///Verneinte gerunds werden mit <u>not</u> (nicht mit don’t) gebildet (z.B.<i> “Not talking to them is…”</i>)///Ja///7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ266///Grammatik///-self vs. -selves//////Die Endung -selves (zB themselves) wird im Plural verwendet, -self (zB himself) im Singular.//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ271///Grammatik///Verneinung von “must”//////Nicht müssen wird mit “don’t/doesn’t have” übersetzt (“mustn’t”=nicht dürfen)//////7,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ280///Grammatik///Falsche Verneinung//////Deine Verneinungen sind z.T. falsch//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ292///Grammatik///Relativpronomen “that” als Subjekt///Das Relativpronomen “that“ am Anfang eines Relativsatzes darf niemals ein Subjekt sein. Hierfür wird “which” eingesetzt (z.B. the event, which took place …, was… )///Das Relativpronomen “that“ am Anfang eines Relativsatzes darf niemals ein Subjekt sein. Hierfür wird “which” eingesetzt (z.B. <i>the event, <u>which</u> took place</i>…, <i>was…</i>)///Ja///5,7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ296///Grammatik///Fehler in Konditionalsätzen (if clauses)//////In Bedingungssätzen (z.B. If I…, I would…) hast du häufig Fehler. Lerne die Regeln der verschiedenen if clauses genauer.//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ322///Grammatik///information ohne Plural -s//////Das Wort “information” ist im Englischen nicht zählbar und wird ohne -s-Endung gebildet (z.B. “I’ve learned a lot of information“)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ324///Grammatik///Fehlendes -self bei reflexiven Wörtern//////Bei reflexiven Wörtern wie yourself, himself, herself, themselves etc. fehlt bei dir teilweise die -self/-selves-Endung.//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ347///Grammatik///Verneinung von “to be” ohne don’t/doesn’t//////Verneinungen von “to be” werden ohne don’t/doesn’t/didn’t gebildet (z.B. “I am not”, “She isn’t”)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ388///Grammatik///Komparativ: Steigerungsformen///Lerne die Regeln dafür, wie man Adjektive steigert (längere Adjektive mit “ more ”, kürzere ohne ; zB “more important”, “healthier”)///Lerne die Regeln dafür, wie man Adjektive steigert (längere Adjektive <b>mit</b> “<b>more</b>”, kürzere <b>ohne</b>; zB “more important”, “healthier”)///Ja///7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #KAT11///Wortschatz & Ausdruck//////Englisch///E5 #FMÖ67///Wortschatz & Ausdruck///Deutsche Ausdrücke//////Versuche deutsche Wörter im Text zu vermeiden und umschreibe sie lieber auf Englisch//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ93///Wortschatz & Ausdruck///“how” vs. “like“/“as”//////“how”= Wie als Fragewort (zB „How are you?“) vs. “like”/“as” als Vergleichswörter (zB „slow like a snail“)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ103///Wortschatz & Ausdruck///falsche Verwendung von „haven’t“//////Im Präsens (Gegenwart) wird „nicht haben“ mit „don’t have“ (oder he/she/it „doesn’t have“) übersetzt, nicht mit „haven’t“ (z.B. „I don’t have money“)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ129///Wortschatz & Ausdruck///AV8: Analysevokabular//////Lerne die passenden Analysetermini (z.B. communicative strategies, antithesis etc.) genauer, um präziser zu analysieren.//////6//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ177///Wortschatz & Ausdruck///zu starke/absolute Formulierungen//////Versuche, präziser und vorsichtiger zu formulieren und allzu pauschale Begriffe zu vermeiden.//////3,5,6,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ179///Wortschatz & Ausdruck///Keine Optionen///Entscheide dich für ein Wort, statt mehrere ähnliche Wörter getrennt durch ein „/“ oder ein „or“ anzugeben.///Entscheide dich für <u>ein</u> Wort, statt mehrere ähnliche Wörter getrennt durch ein „/“ oder ein „or“ anzugeben.///Ja///6,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ188///Wortschatz & Ausdruck///“make” vs. “do”//////Das deutsche “machen” wird i.d.R. mit “do” und nicht mit “make” übersetzt (z.B. “just do it”). „Make“ bedeutet häufig „herstellen“ („He made tasty pies“) oder „etw. verändern oder auslösen“ („it made it worse“, „You make me cry“)//////6,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ189///Wortschatz & Ausdruck///to become vs. to come//////sth. becomes (wird) clear; sb./sth. comes (kommt)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ191///Wortschatz & Ausdruck///“normal”//////Versuche den Begriff “normal”/“normally“ zu vermeiden. In den meisten Kontexten ist er unangebracht.//////6//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ228///Wortschatz & Ausdruck///“pro” und “con”//////Benutze die Begriffe “pro” und ”con(tra)” nicht in einer Diskussion, sie werden im schriftlichen Englisch kaum gebraucht. Benutze passende Alternativen wie “(dis)advantages”, “chances” & “dangers”, “blessings”, “benefits” etc.//////4,6,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ234///Wortschatz & Ausdruck///“like”//////Versuche das Wort “like” nicht als Satzverbindung zu benutzen. Im schriftli. Englisch ist dies unsachlich.//////6//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ237///Wortschatz & Ausdruck///AV6: zu nah am Text//////Deine Formulierungen orientieren sich zu nah am Ausgangstext. Formuliere eigenständiger, sonst wird nicht deutlich ob du den Text wirklich verstanden hast.//////2,3,6//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ241///Wortschatz & Ausdruck///einfacher Wortschatz//////Dein Wortschatz ist relativ einfach und besteht überwiegend aus simplen Adjektiven wie “good”, “bad” etc.. Versuche ihn anzureichern mit mehr Adjektiven, Verben, Synonymen, Phrasen usw..//////6,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ245///Wortschatz & Ausdruck///“every” vs. “all”//////every: jede/r; “all”: alle//////7,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ250///Wortschatz & Ausdruck///Germanismen/ dt. Ausdrücke//////Du hast einige Wort- und Ausdrucksfehler, weil du versuchst, deutsche Begriffe und Phrasen ins Englische zu übertragen. Erweitere deinen englischen Wortschatz und versuch weniger Deutsch zu denken.//////6,7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ251///Wortschatz & Ausdruck///“all” vs. “everything”//////everything: alles; all: alle//////7,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ259///Wortschatz & Ausdruck///AV8: Textbesprechungsvokabular fehlerhaft//////Dein Vokabular, um Argumente, Schlussfolgerungen oder Effekte eines Textes zu beschreiben ist oft fehlerhaft.//////7//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ267///Wortschatz & Ausdruck///Falsche Verwendung von „argument“//////Argumente werden nur in argumentativen Texten (Urteile, Meinungen, Kommentare) verwendet.//////6,7//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ285///Wortschatz & Ausdruck///falsche Verwendung von “exist”/“give(s)”//////Der deutsche Ausdruck “es gibt” wird i.d.R. mit “there is/ are” übersetzt, nicht mit anderen Konstruktionen wie “it gives/exists”//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ295///Wortschatz & Ausdruck///when vs. if//////Du verwendest für Konditionalsätze („Falls…“, „Wenn X passiert“) fälschlicherweise „When“, obwohl im Englischen dafür „If…“ verwendet wird).//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ298///Wortschatz & Ausdruck///Britons/British//////Du verwendest fälschlicherweise „Britains“ für die Briten, es heißt aber „Britons“ oder „British“.//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ303///Wortschatz & Ausdruck///Adjektive vs. Nomen//////Teilweise verwendest du Adjektive statt Nomen (z.B. similar statt similarities) oder Nomen statt Adjektive.//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ306///Wortschatz & Ausdruck///AV7: Einfacher Wortschatz//////Du benutzt einen relativ einfachen Wortschatz ohne viel Abwechslung (z.B. “thing”, “good”, “bad”). //////6//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ312///Wortschatz & Ausdruck///who vs. how//////who=wer, der/die (als Relativpronomen); how=wie//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ314///Wortschatz & Ausdruck///Ungenauer Wörterbuchgebrauch//////Nimm beim dictionary nicht die erstbeste Übersetzung, sondern achte auf die Bedeutungsunterschiede einzelner Übersetzungen. //////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ317///Wortschatz & Ausdruck///drive vs. go///„Drive” wird i.d.R. nur verwendet, wenn jmd. selber fährt und am Steuer sitzt (z.B. “Mum drives the car.“). Das deutsche Verb „fahren“ wird je nach Kontext unterschiedlich übersetzt (z.B. “to go by bus“, “to go on holiday“, “ take a train“)///„Drive” wird i.d.R. nur verwendet, wenn jmd. selber fährt und am Steuer sitzt (z.B. “Mum drives the car.“). Das deutsche Verb „fahren“ wird je nach Kontext unterschiedlich übersetzt (z.B. “to <u>go by</u> bus“, “to <u>go</u> on holiday“, “<u>take</u> a train“)///Ja///7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ320///Wortschatz & Ausdruck///AV8: Schreibweise einiger Analysetermini//////Lerne die Schreibweise einiger Analysetermini (z.B. “metaphor”, “simile”) genauer.//////6///2,3///2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ329///Wortschatz & Ausdruck///other vs. different//////“other” kann nie alleine stehen (other people, another car etc.). Für Fälle, wo es kein Objekt gibt, wird “different” verwendet (z.B. He’s just different)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ332///Wortschatz & Ausdruck///On the one hand,…//////Es heißt „On the one hand“, nicht „In/At…“!//////7,9,10,11//////1///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ344///Wortschatz & Ausdruck///people vs. peoples//////“people”= Menschen; “peoples”=Völker//////7,9,11//////1///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ352///Wortschatz & Ausdruck///happy vs. lucky//////happy = glücklich sein; lucky = Glück haben (z.B. im Casino)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ361///Wortschatz & Ausdruck///unpassender Gebrauch von „it“///Sätze können durch den Verzicht von „it“ und dem Einsatz von gerunds und participle clauses eleganter gemacht werden.///Sätze können durch den Verzicht von „it“ und dem Einsatz von <i>gerunds</i> und <i>participle clauses</i> eleganter gemacht werden.///Ja///6,7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ364///Wortschatz & Ausdruck///some vs. every / someone vs. everyone//////some = einige; someone= einer; everyone= alle/jeder//////7,9,11,25//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ366///Wortschatz & Ausdruck///Aufzählungen zu kurz//////Aufzählungen, die mit etc. enden, sollten mindestens zwei Elemente haben.//////6//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ367///Wortschatz & Ausdruck///Neologismen//////Du schaffst neue Wörter, die im Englischen gar nicht existieren.//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ377///Wortschatz & Ausdruck///make vs. do//////“make” bedeutet in der Regel eher herstellen/kreieren oder verursachen; do= tun, erledigen//////1,7//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ379///Wortschatz & Ausdruck///while vs. during//////das deutsche „während“ wird i.d.R. mit “while” übersetzt, das englische “during” bedeutet eher „Im Verlauf von…“//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ383///Wortschatz & Ausdruck///some(thing) vs. any(thing)//////anything= irgendetwas; something=etwas (bestimmtes)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ389///Wortschatz & Ausdruck///Redehalten im Englischen//////“hold a speech” → “give a speech“//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #KAT12///Zeichensetzung//////Englisch///E5 #FMÖ43///Zeichensetzung///, that//////Vor that kommt nie ein Komma!//////7,9,11//////1///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ73///Zeichensetzung///Anführungsstriche oben//////Im Englischen kommen die Anführungsstriche (“…”) immer nach oben!//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ121///Zeichensetzung///Komma nach introductory phrases//////Nach Einleitungsphrasen wie „On the one hand,…“, „However, …“, „Moreover, …“, „First of all, …“ folgt ein Komma.//////7,9,10,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ152///Zeichensetzung///Zu viele Kommata//////Du setzt Kommata ein, wo keine hingehören.//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ293///Zeichensetzung///Falsches Komma bei “defining relative clauses”///“Definining relative clauses” (Relativsätze, die fürs Satzverständnis essentiell sind) werden immer ohne Komma gebildet (z.B. I like people who work hard —> ohne Relativsatz wäre nicht klar welche Menschen gemeint sind, daher kein Komma).///“Definining relative clauses” (Relativsätze, die fürs Satzverständnis essentiell sind) werden immer ohne Komma gebildet (z.B.<i> I like people<u> who work hard</u></i><u> </u>—> ohne Relativsatz wäre nicht klar welche Menschen gemeint sind, daher <u>kein</u> Komma).///Ja///7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #KAT14///Kommunikative Textgestaltung///6///Englisch///E5 #FMÖ46///Kommunikative Textgestaltung///KT2: falsche Textbesprechungszeit//////In der no 1) und no 2) wird i.d.R. das simple present (nicht simple past oder present progressive) als die Zeit verwendet, um Aussagen des Textes oder Handlungen oder Dialoge einer Geschichte wiederzugeben. Benutze also z.B. “he says”, nicht “said” or “is saying”.//////5//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ127///Kommunikative Textgestaltung///KT5: Belege ausführen//////Es genügt nicht, Belege nur per Zeilenangabe anzuführen, du musst auch die konkreten Schlüsselstellen (z.B. die Metapher) nennen.//////3,5//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ130///Kommunikative Textgestaltung///KT5: Satzintegration von Zitaten//////Binde Zitate grammatikalisch korrekt und möglichst elegant in den Satz ein. Vermeide (wo möglich) die Zitation von ganzen Sätzen und nutze Zitate nicht als grammatikalisches Subjekt.//////3,5//////3///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ131///Kommunikative Textgestaltung///KT3: Absätze machen//////Mache nach jedem Aspekt, Gedankengang oder Argument einen Absatz zur besseren Struktur und Lesbarkeit.//////5,9//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ132///Kommunikative Textgestaltung///Mangelnde Distanz zum Text//////Du stellst den Text als zu absolut dar und stellst keine Distanz her (z.B. mit Phrasen wie “He states…”, “According to…”)//////2,5//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ134///Kommunikative Textgestaltung///KT2: short forms//////In formellen Texten sollen short forms (z.B. “don’t” statt “do not“) vermieden werden.//////6//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ139///Kommunikative Textgestaltung///KT5: l. vs. ll.//////l. wird für einzeilige Zitate (z.B. l. 8) und ll. für mehrzeilige Zitate (z.B. ll. 8-9) verwendet.//////5//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ143///Kommunikative Textgestaltung///KT2: Zeilenangaben in summary//////In Nr. 1 (comprehension) gehören keine Zeilenangaben.//////2,5//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ146///Kommunikative Textgestaltung///KT2: Personalpronomen vermeiden//////Verweise auf sich selbst (“I”) oder eine Gruppe (“we/ let’s”/“our”) sind in Nr. 1 und Nr. 2 i.d.R. unangebracht -> stattdessen Distanz wahren und eher Passivkonstruktionen verwenden.//////2,3,5///3///2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ153///Kommunikative Textgestaltung///KT5: Mangelnde Belege///Zum Teil fehlen Belege für einige Analyseergebnisse.///Zum Teil fehlen Belege für einige Analyseergebnisse.///Nein///3,5//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ175///Kommunikative Textgestaltung///Wertende Kommentare//////In no 1 & 2 solltenden wertende Kommentare und Adjektive vermieden werden.//////2,3,5//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ180///Kommunikative Textgestaltung///KT1: Einbeziehung aller Aufgabenaspekte//////Du bearbeitest nicht alle Teilaspekte der Aufgabe(n).//////2,3,4,5//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ181///Kommunikative Textgestaltung///KT4: Wiederholungen vermeiden///Erwähne die gleichen Aspekte/ Gedanken nicht an mehreren Stellen (außer im Rahmen einer conclusion)///Erwähne die gleichen Aspekte/ Gedanken nicht an mehreren Stellen (außer im Rahmen einer conclusion)///Nein///5,9//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ185///Kommunikative Textgestaltung///KT2: unsachliche Formulierungen//////Vermeide unsachliche Formulierungen wie “kinda”, “stuff” o.ä. in analytischen oder argumentativen Texten.//////5,6//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ187///Kommunikative Textgestaltung///Ungeschickte Anordnung//////Einige Aspekte/ Ergebnisse werden an einer Stelle im Text angeordnet, wo es wenig Sinn ergibt.//////5//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ193///Kommunikative Textgestaltung///conclusion: keine neuen Aspekte//////In der conclusion sollten keine neuen Aspekte oder Argumente eingeführt werden.//////3,4,5,10//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ218///Kommunikative Textgestaltung///KT4: Nicht ausführlich genug//////Versuche Aspekte und Argumente näher zu erläutern, statt nur kurz aufzuzählen. Beschreibe z.B. Gründe& Folgen, nenne Beispiele, kontextualisiere und differenziere genauer.//////3,5//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ231///Kommunikative Textgestaltung///KT3: Bezugsfehler/ mangelnde Bezüge//////Teils ist nicht klar, wer bei einem Pronomen (z.B. it) gemeint ist.//////5,9//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ244///Kommunikative Textgestaltung///KT3: Aufgaben ohne Anfang oder Schluss//////Du beginnst einige deiner Aufgaben teilweise ohne ordentliche Einleitung (introduction) oder Abschluss (conclusion)//////5///2,3///2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ246///Kommunikative Textgestaltung///Aufgaben klarer trennen//////In Englischklausuren wird kein zusammenhängender Text geschrieben. Die Aufgaben werden getrennt und sollen durch Aufgabennummern ( 1), 2) etc.) kenntlich gemacht werden.//////5//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ248///Kommunikative Textgestaltung///KT2: Keine Zitate in no 1//////In der 1. Aufgabe sollten Zitate vermieden werden. Höchstens Schlüsselwörter dürfen zitiert werden. Benutze deine eigenen Worte.//////2,5//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ257///Kommunikative Textgestaltung///KT3: Abrupte Übergänge, wenig Zusammenhang//////Du springst zwischen den Themen recht abrupt und verbindest sie kaum. Dein Text ist dadurch teils eher wie eine zusammenhangslose Liste als ein Gesamtwerk.//////2,3,4,5//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ261///Kommunikative Textgestaltung///Unpassender Humor//////In Nr. 1-2 haben humorvolle Äußerungen leider keinen Platz.//////2,3,5//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ264///Kommunikative Textgestaltung///KT1: Aufgabenbezug//////Bitte richte deine Texte stringenter auf die Aufgabe aus und bearbeite alle Teile der Aufgabenstellung.//////5///2,3///2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ265///Kommunikative Textgestaltung///KT2: Umgangssprachliche Verwendung des Vornamens//////In einer Englischklausur sollte der Autor mit Nachnamen und nicht nur mit Vornamen genannt werden.//////5///3///2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ294///Kommunikative Textgestaltung///KT2: “present progressive” als falsche Textbesprechungszeit///In der no 1) und no 2) wird i.d.R. das simple present ( he says, he uses etc.) und nicht das present progressive ( he is using, he is saying ) verwendet, um über Aussagen aus dem Text zu sprechen.///In der no 1) und no 2) wird i.d.R. das <b>simple present </b>(<i>he says, he uses</i> etc.) und <u>nicht</u> das present progressive (<i><s><span style="font-size: 10pt;font-family: Arial, sans-serif">he is using, he is saying</span></s></i><span style="font-family: -webkit-standard;font-size: medium"></span>) verwendet, um über Aussagen aus dem Text zu sprechen.///Ja///2,3,5//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ297///Kommunikative Textgestaltung///Teils mangelnde Übergänge zwischen Sätzen ///Teilweise stehen deine Sätze unverbunden nebeneinander (z.B. Beobachtung → Erklärung ohne Übergang). Nutze linking words , um die Zusammenhänge klarer aufzuzeigen.///Teilweise stehen deine Sätze unverbunden nebeneinander (z.B. Beobachtung → Erklärung ohne Übergang). Nutze<i> linking words</i>, um die Zusammenhänge klarer aufzuzeigen.///Ja///3,4,5,10,11,12//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ304///Kommunikative Textgestaltung///Umgangssprache//////Du verwendest unangebrachte Umgangsprache bei sachlichen Aufgabenformaten. Wörter wie “wanna”, “gonna”, “stuff”, “kinda” etc. sind hier unangebracht. //////2,3,5,6///2,3///2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ313///Kommunikative Textgestaltung///KT3: Aufgaben ohne Abschluss/Fazit//////Analysen und Erörterungen sollten i.d.R. mit einer conclusion (Gewichtung, Zusammenfassung, Ausblick o.ä.) abgeschlossen werden.//////3,4,5,9//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ328///Kommunikative Textgestaltung///KT3: Zu kurze Absätze//////Absätze sollten mind. 2 Sätze lang sein und einen zusammenhängenden Aspekt / Gedanken behandeln. //////5//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ333///Kommunikative Textgestaltung///Unpassende Leseradressierung///Du adressierst Leser („Hey guys“) wie in einem Brief oder einem Blog. Dies ist aber für das Textformat der Aufgabe nicht zulässig.///Du adressierst Leser („you…“) wie in einem Brief oder einem Blog. Dies ist aber für das Textformat der Aufgabe nicht zulässig.///Nein///5,10,12//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ339///Kommunikative Textgestaltung///KT5: z.T. Fehlende Anführungsstriche//////Originalzitate (auch von einzelnen Wörtern) müssen immer in Anführungsstrichen angegeben werden. Diese stehen immer oben (z.B. “…”, l. 3).//////5///2,3///2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ341///Kommunikative Textgestaltung///Fehlende Unterscheidung der Adressaten//////Du beziehst dich bzw. uns als Adressaten ein (z.B. “we”, “us”), wobei der Text sich eindeutig nicht an ein deutsches Publikum richtet. //////2,3,5///2,3///2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ346///Kommunikative Textgestaltung///KT2: Short forms vermeiden//////Short forms (z.B. don’t statt do not) sollten in formalen Texten vermieden werden.//////5,6,9,11///2,3///1///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ350///Kommunikative Textgestaltung///KT5: Fehlende Zeilenangaben//////Du zitierst, ohne Zeilenangaben (l. …) zu verwenden. Du musst klarmachen, wo die Zitate herkommen.//////5///2,3///2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ359///Kommunikative Textgestaltung///KT5: Zu lange Zitate//////Du zitierst häufig zu lang. Der Kern deines Textes sollte deine eigene Analysearbeit sein. Binde nur Schlüsselphrasen ein und vermeide Zitate von ganzen Sätzen.//////3,5///2,3///2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ363///Kommunikative Textgestaltung///Belege teils unpassend oder ungenau//////Deine Belege belegen nicht immer genau das, was sie belegen sollen. Achte auf die Deckung von tatsächlicher Textstelle und passender Schlussfolgerung.//////2,3,5,18///3///2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ369///Kommunikative Textgestaltung///Übernahme von Originalformulierungen ohne Zitation//////Du übernimmst z.T. die gleichen Formulierungen wie im Text, ohne diese durch Anführungsstriche und Zeilenangaben kenntlich zu machen. Zitiere entweder ordentlich oder (noch besser) versuche, eigenständig zu formulieren.//////2,3,5,6///2,3///2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ384///Kommunikative Textgestaltung///AV8: Formulierungsschwierigkeiten bei Effekten//////Es fällt dir schwer, analytische Zusammenhänge (z.B. effects) klar und präzise auszudrücken. Lerne typische Phrasen genauer.//////6///3///2///Englisch///E5//////////////////////// #KAT15///Satzbau//////Englisch///E5 #FMÖ47///Satzbau///„Endlossätze“//////Deine Sätze sind oft ohne Punkt und Komma. Mache mehr natürliche Pausen und trenne die Sätze klarer mit Punkten.//////11///1,2///3///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ79///Satzbau///Satzbau: Zeit- und Ortsangaben//////Zeit- und Ortsangaben kommen an den Anfang oder an das Ende des Satzes, wobei Ortsangaben vor Zeitangaben stehen//////6,7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ82///Satzbau///Satzstellung: Adverbien vor Vollverb//////Adverbien wie “really”, “never”, “often”, “always” etc. stehen in der Regel vor dem Vollverb (z.B. “I can never do this”)//////6,7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ85///Satzbau///Satzbau: Logikfehler/ Bezugswechsel//////Deine Sätze sind z.T. in sich nicht logisch, weil sich z.B. die Bezüge (z.B. der Pronomen) ändern.//////6,7,9,11,12//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ99///Satzbau///Monotoner Satzbau//////Dein Satzbau ist noch sehr monoton und bietet kaum Abwechslung.//////6,7,9,10,11,12//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ109///Satzbau///Satzbau: S-V-O//////Im Englischen gilt immer die Satzreihenfolge Subjekt-Verb-Objekt, auch wenn andere Wörter (wie „then“) hinzukommen.//////6,7,9,11,12//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ122///Satzbau///Unangemessse Satzanfänge wie „And…”/“Or…“//////Sätze sollten nicht mit Konjunktionen wie “And…” oder “Or…” begonnen werden (schlechter Stil)//////6,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ136///Satzbau///AV9: „Halbsätze“/ unvollständige Sätze////// Jeder Satz mind. Subjekt und Verb beinhalten.//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ137///Satzbau///AV9: „Endlossätze“//////Deine Sätze sind oft ohne Punkt und Komma. Mache mehr natürliche Pausen und trenne die Sätze klarer mit Punkten.//////6///2,3///3///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ140///Satzbau///AV9: Vergessen von Wörtern//////Deine Sätze sind unvollständig, weil du Wörter oder Satzteile vergisst. Lies dir deine Sätze noch einmal durch, um solche Fehler zu vermeiden.//////6//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ142///Satzbau///AV9: Deutscher Satzbau//////Dein Satzbau ist z.T. noch Deutsch-geprägt. Im Englischen gelten andere Satzbaurregeln: v.a. S-V-O (Subjekt-Verb-Objekt): Dies gilt ohne Ausnahme; auch bei Einleitungsphrasen oder -wörtern wie „then“ oder „All in all,“ oder in Nebensätzen. Ebenso gilt im Englischen immer „Ort vor Zeit“. //////6,7,9//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ145///Satzbau///AV9: Fehlende Satzlogik//////Manche deiner Sätze weisen Logikfehler im Satzbau auf, z.B. dadurch, dass innerhalb des Satzes das Subjekt bzw. das Pronomen wechselt. //////6,7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ169///Satzbau///Einleitung: falsche/ungenaue Formulierung//////Lerne die Phrasen zur Bildung von Einleitungssätzen genauer.//////2,3,6///2,3///2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ170///Satzbau///AV9: Abgehakter/unvollständiger Satzbau//////Es fehlen in den Sätzen teils Satzteile (z.B. Verben) oder Konjunktionen (z.B. „and“)//////6//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ182///Satzbau///AV9: Falsche Satzstellung//////Teilweise stehen einige Satzteile an der falschen Stelle. Im Englischen gilt immer S-V-O (Subjekt, Verb, Objekt) und andere Regeln (zB Ort vor Zeit)//////6//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ204///Satzbau///Deutscher Satzbau//////Dein Satzbau ist z.T. noch Deutsch-geprägt. Im Englischen gelten andere Satzbaurregeln: z.B. S-V-O (Subjekt-Verb-Objekt, ohne Ausnahme) und „Ort vor Zeit“.//////11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ238///Satzbau///AV9: Viele Fehler im Satzbau//////Dein Satzbau ist noch sehr fehlerhaft. Versuche ihn erstmal einfach zu halten und halte dich strikt an S-V-O (Subjekt-Verb-Objekt).//////6,11//////3///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ307///Satzbau///AV9: Schlichter Satzbau//////Dein Satzbau ist relativ einfach und wirkt daher abgehakt. Versuche ihn mit mit linking words und Nebensätzen anzureichern.//////6//////2///Englisch///E5//////////////////////// #KAT16///Rechtschreibung///7///Englisch///E5 #FMÖ50///Rechtschreibung///thing vs. think//////thing= Sache; to think= denken//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ52///Rechtschreibung///“I”//////“I” (ich) wird großgeschrieben!//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ53///Rechtschreibung///Falsche Großschreibung///Du schreibst zu viele Wörter groß. Im Englischen wird bis auf wenige Ausnahmen (z.B. Namen, Orte, “I”) alles kleingeschrieben.///Du schreibst zu viele Wörter groß. Im Englischen wird bis auf wenige Ausnahmen (z.B. Namen, Orte, “I”) alles kleingeschrieben.///Nein///7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ54///Rechtschreibung///Großschreibung von Ländernamen//////Ländernamen und -adjektive (Germany, German, British etc.) werden immer großgeschrieben!//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ56///Rechtschreibung///Apostroph einsetzen//////Denke an das Apostroph bei Abkürzungen wie don’t (do not), it’s (it is), I am (I’m) etc.//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ58///Rechtschreibung///Wörter richtig abschreiben//////Wörter aus der Aufgabenstellung oder aus dem Text bitte korrekt abschreiben → vermeidbarer Fehler//////7,9,11,12,13//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ61///Rechtschreibung///Großschreibung von Tages-/Monatsnamen//////Tage (Monday, Sunday etc.) und Monate (January, December etc.) werden immer großgeschrieben.//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ62///Rechtschreibung///which///„w h ich“ wird mit „h“ geschrieben!///„w<u>h</u>ich“ wird mit „h“ geschrieben!///Ja///7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ64///Rechtschreibung///Rechtschreibung zu Deutsch//////Einige Rechtschreibfehler kommen daher, dass du sie so schreibst, wie man sie im Deutschen spricht (z.B. -el statt -le-Endung von Wörtern)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ66///Rechtschreibung///then vs. than//////(bigger/ smaller) than= als; then = dann//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ68///Rechtschreibung///Trennung von Wörtern//////Im Englischen werden zusammengesetzte Wörter in der Regel getrennt geschrieben (z.B. „tomato soup“ für „Tomatensuppe“)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ69///Rechtschreibung///Falsches Apostroph im Verb///In einem Verb wird kein Apostroph eingesetzt (Bsp: “She want’s” ist falsch → “She wants”)///In einem Verb wird <u>kein</u> Apostroph eingesetzt (Bsp: “She want’s” ist falsch → “She wants”)///Ja///7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ76///Rechtschreibung///to vs. too//////too = “zu viel” (too much) oder “auch”; “to”= eine Präposition (z.B. vor Infinitiven)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ78///Rechtschreibung///Falsches Apostroph im Plural//////Im Plural (z.B. “soups”) wird kein Apostroph vor die -s-Endung gesetzt.//////7,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ125///Rechtschreibung///Genitiv-Apostroph//////Beim Genitiv (Frage nach “whose…?”) wird ein Apostroph eingesetzt (z.B. “Tim’s bag”, “the author’s opinion“)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ147///Rechtschreibung///Apostroph//////Das Apostroph wird teilweise falsch eingesetzt oder nicht eingesetzt, wenn es eingesetzt werden sollte.//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ148///Rechtschreibung///life vs. live//////the noun „life“ = das Leben (Plural: lives) vs. the verb “live” = leben//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ155///Rechtschreibung///Adjektive mit -ful-Endung//////Adjektive wie beautiful, useful etc. enden mit nur einem l//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ156///Rechtschreibung///their vs. there////// There: dort; their: Possesivpronomen (ihre)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ159///Rechtschreibung///it’s vs. its//////it’s= it is (or it has); its= Possessivpronomen (sein/ihre) (zB its problems)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ166///Rechtschreibung///„stilles e“ (Rechtschreibung)///Achte auf das „stille e“ (man hört es beim Sprechen kaum) bei Wörtern wie „diff e rent“, „ev e ry“ oder „int e resting“///Achte auf das „stille e“ (man hört es beim Sprechen kaum) bei Wörtern wie „diff<u><b>e</b></u>rent“, „ev<u><b>e</b></u>ry“ oder „int<u><b>e</b></u>resting“///Ja///7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ178///Rechtschreibung///Großschreibung von Religionen//////Religiöse Begriffe werden sowohl als Nomen als auch als Adjektiv immer großgeschrieben (z.B. Christian, Muslim).//////7//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ209///Rechtschreibung///where vs. were//////where= wo; were= “waren” (past form of to be (plural))//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ214///Rechtschreibung///woman vs. women; man vs. men//////(wo)man= singular; (wo)men= plural//////7//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ215///Rechtschreibung///p vs b//////Teilweise verwechelst du den „p“ und „b“-Laut in deiner Rechtschreibung//////7//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ226///Rechtschreibung///they’re vs. their//////they’re= they are; their: ihre//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ229///Rechtschreibung///affect vs. effect//////effect: Nomen; to affect: Verb//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ235///Rechtschreibung///whole vs. hole//////whole: ganz; hole: Loch//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ247///Rechtschreibung///to want vs. won’t//////to want: möchten, mögen; won’t: will not//////7,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ254///Rechtschreibung///they’re vs. there//////they’re: they are; there: dort//////7,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ258///Rechtschreibung///lets vs. let’s//////lets: 3. Form (er/sie/es lässt), let’s: let us//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ263///Rechtschreibung///to prove vs. proof//////to prove (past: proven) (verb) vs. proof (noun)//////6,7//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ268///Rechtschreibung///Deutsches Datum//////Das Datum wird im englischen anders gebildet als im Deutschen (ohne Punkte). Eine mögliche Variante ist z.B. 14th Aug 2022//////6,7,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ269///Rechtschreibung///whose vs. who’s//////whose= wessen, dessen; who’s: who is//////7,9//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ270///Rechtschreibung///-le vs. -el (Endung)//////Du schreibst englische -le-Endungen (z.B. article, little) so wie man sie auf Deutsch ausspricht (z.B. articel).//////7,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ278///Rechtschreibung///Großschreibung an Satzanfängen//////Am Satzafang wird jedes Wort großgeschrieben.//////7,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ284///Rechtschreibung///“i” vs. ”e”///Das englische „e“ schreibst du, wie es im Deutschen ausgesprochen wird (z.B. discribe -> d e scribe)///Das englische „e“ schreibst du, wie es im Deutschen ausgesprochen wird (z.B. discribe -> d<u><b>e</b></u>scribe)///Ja///7,9,11///1,2,3///2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ287///Rechtschreibung///falsche doppelte Konsonanten//////Zum Teil schreibst du einige Wörter mit doppelten Konsonanten (z.B. “comming”), wo es jedoch nicht passt.//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ290///Rechtschreibung///Vokal + y-Endung///Bei Verben mit Vokal + y-Endung (z.B. s ay , p ay , b uy ) bleibt das -y bei der -s-Erweiterung (3.Ps. Singular) fest stehen (say→says, buy → buys). Nur bei vorherigen Konsonanten wird es mit mit -ie ausgetauscht (z.B. try → tries).///Bei Verben mit <u>Vokal</u> + <u>y-Endung</u> (z.B. s<u>ay</u>, p<u>ay</u>, b<u>uy</u>) bleibt das -y bei der -s-Erweiterung (3.Ps. Singular) fest stehen (say→says, buy → buys). Nur bei vorherigen Konsonanten wird es mit mit -ie ausgetauscht (z.B. try → tries).///Ja///7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ302///Rechtschreibung///-d statt -t-Endung///Du endest manche Wörter mit einem weichen “d” statt mit einem harten “t” (z.B. differend (f) -> differen t )///Du endest manche Wörter mit einem weichen “d” statt mit einem harten “t” (z.B. differend (f) -> differen<u>t</u>)///Ja///7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ305///Rechtschreibung///deutsches vs. englisches “i”///Du verwendest öfters ein “i”, wo eigentlich ein “e” stehen müsste. Der “i-Laut” wird im Englischen häufig mit einem “e” ausgedrückt (z.B. “d e scribe”)///Du verwendest öfters ein “i”, wo eigentlich ein “e” stehen müsste. Der “i-Laut” wird im Englischen häufig mit einem “e” ausgedrückt (z.B. “d<u>e</u>scribe”)///Ja///7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ318///Rechtschreibung///Plural von „man“/ „woman“//////1 (wo)man, 2 (wo)men//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ325///Rechtschreibung///falsche -e-Endung (Rechtschreibung)///Du fügst oft eine -e-Endung an Wörter, wo keine hingehören (z.B. “youre” statt “your”)///Du fügst oft eine -e-Endung an Wörter, wo keine hingehören (z.B. “youre” statt “your”)///Nein///7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ335///Rechtschreibung///another (Rechtschreibung)//////Das Wort „another“ wird zusammengeschrieben.//////7,9,11//////1///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ340///Rechtschreibung///“speech”//////Eine “speech” (Rede) wird mit Doppel-e geschrieben (nicht mit ea)//////7,9///1,2///1///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ351///Rechtschreibung///quite vs. quiet//////quite= ziemlich; quiet= ruhig//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ355///Rechtschreibung///back vs. bag//////back= zurück; bag= Tasche//////7,9,11//////1///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ365///Rechtschreibung///know vs. now//////know= wissen; now= jetzt//////7,9,11//////1///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ376///Rechtschreibung///“verry” → very//////very wird mit einem r geschrieben, nicht mit 2 r//////7,9,11//////1///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ386///Rechtschreibung///really mit 2 l//////Du schreibst really mit einem l, es wird aber mit Doppel-l geschrieben.//////7,9,11//////1///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ391///Rechtschreibung///save vs. safe//////to save= retten (Verb); safe= sicher (adjektiv)//////7,9,11//////1///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ393///Rechtschreibung///„being“//////Du schreibst „being“ mit 2 e („beeing“). Um eine Biene („bee“) geht es aber nicht!//////7,9,11//////1///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ394///Rechtschreibung///positive and negative///Die englischen Begriffe “positiv e ” und negativ e ” enden (anders als im Deutschen) mit einem -e.///<p>Die englischen Begriffe “positiv<strong>e</strong>” und negativ<strong>e</strong>” enden (anders als im Deutschen) mit einem -e.</p>///Ja///7,9,11//////1///Englisch///E5//////////////////////// #KAT17///Grammatik (Zeiten)//////Englisch///E5 #FMÖ55///Grammatik (Zeiten)///present perfect vs. simple past//////Nutze das present perfect, um auszudrücken, dass etwas schon (already) oder noch nie (never) getan wurde und dies bis zur Gegenwart andauert, das simple past für abgeschlossene Vergangenheit.//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ60///Grammatik (Zeiten)///Infinitiv nach Modalverben//////Nach Modalverben (can/ could, may, must, will, would) steht immer der Infinitiv (keine -ing- oder Partizipform)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ89///Grammatik (Zeiten)///Fehlende Teile bei Zeitenbildung//////In der Bildung von Zeiten fehlen einzelne Teile/ Wörter (z.B. “I eaten” statt „I have eaten” oder “She doing” statt “she is doing”)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ96///Grammatik (Zeiten)///falsche Verwendung von „didn’t“//////„Didn’t“+Inifitiniv (z.B. didn’t play, didn’t do) wird nur als Verneinung in der Vergangenheit (simple past) eingesetzt//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ97///Grammatik (Zeiten)///Verwendung des simple pasts in der Gegenwart//////Du verwendest das simple past (z.B. I liked) in der Gegenwart. Die -ed-Endung ist nur für die Gegenwart bestimmt!//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ108///Grammatik (Zeiten)///simple present vs. simple past//////Für die Gegenwart wird das simple present verwendet, für die Vergangenheit (z.B. einen Bericht) das simple past.//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ144///Grammatik (Zeiten)///present progressive unvollständig//////Das present progressive wird immer mit einer Form von “to be“ gebildet (z.B. “she is sitting”, “they are doing” statt “she sitting” (falsch))//////5,7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ164///Grammatik (Zeiten)///Wechselnde Zeiten//////Du verwendest nicht durchgehend die gleiche Zeit, sondern wechselst zw. Vergangenheit und Gegenwart.//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ202///Grammatik (Zeiten)///simple past von “must”//////“must” wird im simple past mit “had to” gebildet//////11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ205///Grammatik (Zeiten)///Viele Fehler bei Zeiten und Verbkonjugationen//////Die Zeiten und Verbkonjugationen sind bei dir oft fehlerhaft. Bitte lerne diese Grundlagen genauer.//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ309///Grammatik (Zeiten)///-t statt -ed-Endung///Du verwendest für die -ed-Endung regelmäßiger Verben (z.B. past participle: inform ed ) fälschlicherweise eine -t-Endung ( informt ).///Du verwendest für die -ed-Endung regelmäßiger Verben (z.B. past participle: <i>inform<u>ed</u></i>) fälschlicherweise eine -t-Endung (<a name="OLE_LINK5"></a><a name="OLE_LINK6"><s><span style="font-size: 12pt;font-family: Calibri, sans-serif">informt</span></s></a><span style="font-family: -webkit-standard;font-size: medium"></span>). ///Ja///7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ316///Grammatik (Zeiten)///Verneinung in der Vergangenheit//////Im simple past wird didn’t als Verneinung verwendet, nicht don’t/doesn’t.//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ331///Grammatik (Zeiten)///Fehlerhafte/Alleinstehende -ing-Form///Die -ing-Form wird nur bei gerunds und participle clauses (z.B. Feeling hungry, she ate. ) alleinstehend verwendet. Im present progressive wird zusätzlich eine Form von ‚to be‘ benötigt (z.B. She is geting better ). Nach Modalverben (z.B. will, would, can) folgt der Infinitiv, nicht die -ing-Form (z.B. You’ll get more ).///Die -ing-Form wird nur bei <i>gerunds</i> und <i>participle clauses</i> (z.B. <i>Feeling hungry, she ate.</i>) alleinstehend verwendet. Im present progressive wird zusätzlich eine Form von ‚to be‘ benötigt (z.B. <i>She <u>is</u> geting better</i>). Nach Modalverben (z.B. will, would, can) folgt der Infinitiv, nicht die -ing-Form (z.B. <i>You’ll get more</i>).///Ja///7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ338///Grammatik (Zeiten)///fehlende Konjugation von “to be”//////Das Verb “to be” muss i.d.R. konjugiert werden (I am, it is, we are etc.) und darf nicht alleine stehen. Ausnahme: nach einem Modalverb wie can, will, etc. folgt der Infinitiv (z.B. I can be anything). //////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ356///Grammatik (Zeiten)///- falsche -s-Endung in der Vergangenheit//////Die -s-Endung gilt nur für das simpel present, nicht im simple past! (z.B. he thinks, he thought)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #KAT18///Wortschatz (Präpositionen)//////Englisch///E5 #FMÖ57///Wortschatz (Präpositionen)///from vs. by//////Benutze „by“, um anzugeben, wer etwas gemacht hat (… painted by my sister, … written by the author)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ65///Wortschatz (Präpositionen)///Präpositionen//////Lerne die Verwendung der Präpositionen (z.B. by, at, on, in, of) in Kombination mit bestimmten Wörtern/Phrasen genauer//////5,7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ94///Wortschatz (Präpositionen)///“by” != „bei“//////„by“ bedeutet (je nach Kontext) „von“ oder „indem“, nicht aber das deutsche „bei“. Das deutsche „bei“ kann (je nach Kontext) mit “at” (at my parent’s house, at the door, at work) oder „next to“/„near“ (near the train station) übersetzt werden//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ206///Wortschatz (Präpositionen)///„at“ für Uhrzeiten///Uhrzeiten werden mit der Präposition “ at ” angegeben (zB “ at 10am“)///Uhrzeiten werden mit der Präposition “<u>at</u>” angegeben (zB “<u>at</u> 10am“)///Ja///7,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ211///Wortschatz (Präpositionen)///from vs of//////das deutsche “von” wird i.d.R. mit “of”, nicht mit “from” (eher “aus”) übersetzt//////7,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ212///Wortschatz (Präpositionen)///Präposition für Tagesangaben///Tage werden mit “on” angegeben (z.B. “ on Monday”), Tages zeiten i.d.R. mit in (“ In the evening,…”), at (“ at night”) oder ohne Präposition (“The next morning”) kombiniert. ///Tage werden mit “on” angegeben (z.B. “<u>on</u> Monday”), Tages<u>zeiten</u> i.d.R. mit in (“<u>In</u> the evening,…”), at (“<u>at</u> night”) oder <u>ohne</u> Präposition (“The next morning”) kombiniert.  ///Ja///7,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ368///Wortschatz (Präpositionen)///Tagesangaben mit „on“//////Tagesangaben werden mit der Präposition „on“ gebildet: z.B. “on January 1st”, “on Friday”//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ380///Wortschatz (Präpositionen)///fehlendes “in” bei Jahresangaben//////Bei Ausdrücken wie “published in 2024” wird die Präposition “in” verwendet.//////1,7,9///3///2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ381///Wortschatz (Präpositionen)///look at (Präposition)//////Etw. anschauen wird mit “look at” übersetzt, nicht mit anderen Präpositionen.//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ385///Wortschatz (Präpositionen)///fehlende “to” Präposition//////Du vergisst häufig die “to”-Präposition, die z.B. “zu” oder “nach” ausdrückt ( said to…, went to…)//////7//////2///Englisch///E5//////////////////////// #KAT19///Wortschatz („false friends“)//////Englisch///E5 #FMÖ72///Wortschatz („false friends“)///get vs. become//////become= werden; get= bekommen//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ84///Wortschatz („false friends“)///will vs. want//////will= werden (will future); want= möchten/wollen//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ86///Wortschatz („false friends“)///“yet” vs. now//////“yet” = bis jetzt, noch vs. “now“ = jetzt, gerade//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ98///Wortschatz („false friends“)///„false friends“//////Du versuchst zu oft, dir englische Wörter aus dem Deutschen abzuleiten. Das geht jedoch oft nicht so einfach.//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ102///Wortschatz („false friends“)///“actual(ly)”//////“actual(ly)” = eigentlich…; “current(ly)“= aktuell//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ192///Wortschatz („false friends“)///brave vs. well-behaved//////brave (en)= mutig; brav (dt.)=well-behaved//////6,7,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ207///Wortschatz („false friends“)///as vs. when//////as= as big as (so grow wie) or “währenddessen“/“im gleichen Moment“; when= als, wenn (zeitlich)//////11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ208///Wortschatz („false friends“)///would != wollen//////would heißt “würden”, nicht wollen. Benutze “want” als Alternative.//////11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ242///Wortschatz („false friends“)///to mean / meaning//////Das englische “to mean”/“meaning“ wird nicht im deutschen Sinne von “Meinung äußern“ verwendet, es bedeutet “bedeuten”. Meinung bedeutet “opinion” (als Verb: to believe)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ252///Wortschatz („false friends“)///spend vs. donate//////to spend: ausgeben; donate: spenden//////7,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ276///Wortschatz („false friends“)///mustn’t//////mustn’t bedeutet „nicht dürfen“, etwas nicht machen müssen heißt „don’t/didn’t/… have to…“//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ283///Wortschatz („false friends“)///“us” != uns//////Konstruktionen wie “wir sehen uns” werden mit “we’ll see (each other)” übersetzt. Verben werden im Englischen nur selten reflexiv gebraucht.//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ299///Wortschatz („false friends“)///“it goes about”//////Der deutsche Ausdruck „geht um/über“ wird nicht mit “go” übersetzt, sondern eher mit “deals with” oder “is about”//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ310///Wortschatz („false friends“)///theme vs. topic/subject//////Das englische “theme” wird nicht genauso wie das deutsche „Thema“ verwendet. Das Thema eines Artikels oder einer Diskussion wird meist mit “topic” oder “subject (matter)” übersetzt, “themes” werden eher in musikalisch-filmischen Kontexten gebraucht.//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ336///Wortschatz („false friends“)///land vs. country//////Das deutsche Land (im Sinne eines Staates wie USA) wird mit „country“ übersetzt. Das englische „land“ meint eher den Erdboden oder den Gegensatz zu Wasser.//////7,9,11//////1///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ337///Wortschatz („false friends“)///“contra” vs. “con”//////Im Englishen wird “con“ verwendent, nicht “contra”//////7,9,11//////1///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ353///Wortschatz („false friends“)///hardly//////hardly= kaum (Adverb von hard: hard)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ374///Wortschatz („false friends“)///Sympathie != “sympathy“//////Das deutsche Wort „Sympathie“ lässt sich nicht gut mit “sympathy” übersetzen. Das englische “sympathy” meint eher Mitgefühl oder Mitleid. Jemanden sympathisch finden kann mit to find sb. “likeable” or “friendly” übersetzt werden.//////7//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ375///Wortschatz („false friends“)///side vs. page//////Das englische Wort für Buchseite ist “page”, nicht “side”//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ390///Wortschatz („false friends“)///“handy” vs. phone//////handy= handlich; phone= Telefone//////7,9,11//////1///Englisch///E5//////////////////////// #KAT20///Grammatik (Pronomen)//////Englisch///E5 #FMÖ88///Grammatik (Pronomen)///he’s vs. his (Personal- vs. Possessivpronomen)//////he’s= Kurzform für “he is”; his= sein (Possessivpronomen, z.B. “his house“)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ253///Grammatik (Pronomen)///Falsche Pronomen oder fehlende Anpassung//////Teilweise benutzt du falsche Pronomen (zB he, she, we, they) oder passt die Zeit nicht an das Pronomen an (zB Singular statt Plural).//////7,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ342///Grammatik (Pronomen)///Relativpronomen//////Lerne den Einsatz von Relativpronomen (who, which etc.) genauer.//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #KAT21///Grammatik (Artikel)//////Englisch///E5 #FMÖ91///Grammatik (Artikel)///“the” most//////In der Regel wird “most” ohne “the” gebildet (z.B. “most of the kids”= die meisten Kinder)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ107///Grammatik (Artikel)///a vs. an (Artikel)//////“a” vor Wörtern mit Konsonanten (“a bus”), “an” vor Wörtern mit Vokal (“an eye“)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ135///Grammatik (Artikel)///zu häufige Verwendung von “the”//////Der definite Artikel “the” wird im Englischen nur verwendet, um etwas zu spezifieren (“the life that…”. Ansonsten spricht man einfach von “people”, “school”, “life” etc.//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ154///Grammatik (Artikel)///Artikelfehler//////Viele Fehler beim Artikeleinsatz (z.B. a, an, the etc.)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ243///Grammatik (Artikel)///Artikel fehlen//////Bei dir fehlen öfters die Artikel (“the”, “a“/“an” etc.).//////7,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ330///Grammatik (Artikel)///other vs. another//////Im Singular wird “another” verwendet (z.B. another book, another country), für Pluralformen “other” (z.B. other countries, other people)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ358///Grammatik (Artikel)///a/n vs. the//////the= bestimmter Artikel; a/an= unbestimmter Artikel//////7,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #KAT22///Grammatik (Kongruenz)//////Englisch///E5 #FMÖ70///Grammatik (Kongruenz)///much vs. many//////„much“ für unzählbare Nomen (z.B. money, food) und „many“ für zählbare Nomen (z.B. coins, apples)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ80///Grammatik (Kongruenz)///Anpassung an Singular und Plural bei “to be”///Unterscheide bei der Konjugation von “to be” zwischen Singular (I am , you are , it is ) und Plural (we/you/they are )///Unterscheide bei der Konjugation von “to be” zwischen Singular (I <u>am</u>, you <u>are</u>, it <u>is</u>) und Plural (we/you/they <u>are</u>)///Ja///7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ104///Grammatik (Kongruenz)///falsche -s-Endung bei Verben im Plural///In 1.-3. Person Plural (we, you, they) wird bei der Konjugation von Verben kein -s verwendet. (z.B. falsch: we plays → richtig: we play ). Die -s-Endung wird nur in der 3.Ps. Sg. (he, she, it) verwendet.///In 1.-3. Person Plural (we, you, they) wird bei der Konjugation von Verben kein -s verwendet. (z.B. falsch: <i>we plays </i>→ richtig: <i>we play</i>). Die -s-Endung wird nur in der 3.Ps. Sg. (he, she, it) verwendet.///Ja///7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ203///Grammatik (Kongruenz)///was vs. were//////was: Singular; were: Plural//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ216///Grammatik (Kongruenz)///Angleichung in Aufzählungen///In längeren Sätzen sollten auch die hinteren Satzglieder richtig angeglichen werden (z.B. “what she thinks and experience s “)///In längeren Sätzen sollten auch die hinteren Satzglieder richtig angeglichen werden (z.B. “what she thinks and experience<u>s</u>“)///Ja///7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ225///Grammatik (Kongruenz)///have vs. has//////has wird nur in 3. Ps. Singular (he/she/it/Name) verwendent, ansonsten wird have gebraucht.//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ301///Grammatik (Kongruenz)///this vs these//////“this”: Singular (z.B. this house); “these”: Plural (z.B. these houses)//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ323///Grammatik (Kongruenz)///Plural of child: children//////Der Plural von child ist nicht “childs” oder “childrens”, sondern einfach “children”//////7,9,11//////2///Englisch///E5//////////////////////// #KAT26///Mediation//////Englisch///E5 #FMÖ123///Mediation///Artikelnennung//////In einer Mediationangabe musst du den Artikel, aus dem du deine Informationen beziehst, nennen.//////8,9//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ124///Mediation///Blogpost-Charakteristika//////Dein Text hat wenig Blogartikel-Charakter und ist nicht in die Blogserie (siehe Aufgabe) eingebunden.//////8,9//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ157///Mediation///Bei Textbasis bleiben//////Du gehst zu sehr über den Ursprungsartikel hinaus und fügst eigene Meinungen und Gedanken hinzu. Die eigene Meinung ist in einer Mediationaufgabe jedoch in der Regel nicht Fokus der Aufgabe.//////8,9//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ308///Mediation///Mediation != Zusammenfassung//////Du fasst einfach nur den Artikel zusammen, statt die Aufgabe zu bearbeiten. //////8,9//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ349///Mediation///Mediation: Konkretere Aufgabenbeachtung//////Versuche die Fragen der Aufgabenstellung genauer zu beachten und abzuarbeiten.//////8,9///2,3///2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ371///Mediation///Deutsche Konzepte & Begriffe erklären//////Eine ausländische Person versteht typisch deutsche Begriffe, Konzepte, Gruppen oder Orte nicht automatisch. Daher solltest du diese erklären, wenn du sie anführst.//////9///2,3///2///Englisch///E5//////////////////////// #KAT27///Analyse///4///Englisch///E5 #FMÖ126///Analyse///Aufgabenbezug der Analyseergebnisse//////Analyseergebnisse sollen immer auf die Aufgabe (“Analyse how…“) bezogen werden. Vermeide daher allgemeine und unspezifische Effekte.//////3///2,3///3///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ128///Analyse///Überflüssige Quellenangaben in der Einleitung//////Die Analyseeinleitung sollte nicht noch einmal die Quellenangaben aus Nr. 1 wiederholen. Stattdessen soll die Einleitung in die spezifische Analyseaufgabe einleiten.//////3//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ133///Analyse///Mangelnde Belege//////Einige deiner Analyseergebnisse bleiben unbelegt (z.B. mangelnde Zeilenangaben oder konkrete Beispiele) //////3,6//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ138///Analyse///zu wenig analytisch//////Deine Analyse besteht zu viel aus Textwiedergabe. Eine Analyse untersucht aber das “wie” und nicht das “was” eines Textes.//////3//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ158///Analyse///Unterscheidung der Analysekategorien//////Nenne Analysekategorien (wie z.B. “communicative strategies“, “choice of words”, “stylistic devices“) explizit und unterscheide sie in deiner Analyse.//////3,5///3///2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ161///Analyse///KT2: Empfehlungen in Analyse//////Analysen sollten weitestgehend wertfrei bleiben und keine Empfehlungen beinhalten.//////3,5//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ163///Analyse///Ergebnisse im Fazit gewichten//////Versuche in der conclusion deine Analyseergebnisse mehr zu gewichten und herauszustellen, welche Elemente besonders eingesetzt werden.//////3//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ168///Analyse///„stylistic devices“: keine konkrete Nennung//////Du nennst „stylistic devices“, sagst aber nicht, welche genau du meinst (z.B. metaphor, antithesis etc.)//////3//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ174///Analyse///“author” vs. “narrator”//////In der Analyse fiktionaler Texte soll der Autor keine Rolle spielen, stattdessen geht es darum, wie der narrator die Geschichte erzählt.//////3,6//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ176///Analyse///Konkrete Nennung der devices//////Sage konkret, welche “metaphor”, “personification“ etc. du meinst bzw. was genau bildhaft daran ist.//////3//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ184///Analyse///Analysekategorien in Einleitung//////Nenne die Analysekategorien (das, was du analysieren wirst, z.B. “language”) schon in der Einleitung.//////3,5//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ195///Analyse///devices genauer ausführen//////Schreibe klarer, was z.B. an einer metaphor oder personification bildhaft ist. Eine bloße Nennung reicht nicht.//////3//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ227///Analyse///Effekte fehlen//////Zum Teil sagst du nicht, warum bestimmte Strategien oder sprachliche Mittel benutzt werden.//////3///2,3///2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ236///Analyse///Redevokabular: listener statt reader//////In einer Rede gibt es einen speaker (keinen author) und listeners (keine readers)//////3//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ239///Analyse///Zu viel Textwiedergabe oder -interpretation in der Analyse//////Die Analyse ist nicht dazu da, um den Text nochmal wiederzugeben oder zu interpretieren.//////3//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ249///Analyse///„Freestyle-Analyse“//////Deine Analyse folgt nicht der Methodik und Struktur einer englischen Textanalyse. Orientiere dich stärker an den Vorgaben und und lerne entsprechende die notwendigen Techniken und Begriffe.//////3//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ288///Analyse///Einleitung: Falsche Position der Passivkonstruktion im Satz//////Dein Einleitungssetz setzt das Passiv (“will be analysed”) an die falsche Stelle. Passivkonstruktionen gehören i.d.R. an das Ende des Satzes.//////3,7//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ291///Analyse///“stylistic devices” als falscher Sammelbegriff//////Du benutzt “stylistic devices” als Sammelbegriff für alle Analyseaspekte. Es gibt aber auch andere Analysekategorien (z.B. word choice, syntax etc.)//////3,6//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ300///Analyse///Unnötige Zusammenfassung in Aufgabe 2//////Du fasst den Artikel in Nr. 2 erneut zusammen, obwohl du das bereits in Nr. 1 getan hast. Das ist unnötig, denn in der 2. Aufgabe sollst du analysieren statt den Text erneut wiederzugegeben.//////3//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ319///Analyse///Unvollständige Analyse des Erzählers//////Bei der Analyse des „narrators“ reicht es nicht, den narrator nur zu nennen. Es sollen auch Beispiele und Beweise herangezogen und Auswirkungen (in Bezug auf die Aufgabe) herausgearbeitet werden.//////3//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ321///Analyse///Falsche Gruppierung von devices/effects//////Auch wenn es sinnvoll ist, die Effekte verschiedener devices gebündelt zu beschreiben, so muss aufgepasst werden, ob und wie sie gruppiert werden. Devices mit unterschiedlichen Effekten sollten nicht gebündelt werden.//////3//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ327///Analyse///AV8: simile vs. metaphor//////Eine simile ist wie eine Metapher kombiniert mit Vergleichswörtern wie “as” oder “like”//////3,6//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ343///Analyse///stylistic devices ungenau//////Deine Analyse von stylistic devices ist teilweise unpräzise. Lerne die Begriffe genauer und prüfe, ob es sich wirklich um den spezifischen device handelt.//////3///2,3///2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ345///Analyse///Textdurchschreitendes Verfahren in Analyse meiden//////in der Analyse solltest du dich mehr vom Text lösen und z.B. durch Gruppierung von Ergebnissen Schwerpunkte setzen.//////3,5///2///2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ360///Analyse///fictional vs. non-fictional text analysis//////Die Analyse von fiktionalen Texten unterscheidet sich stark von der eines Sachtexts und sollte daher nicht vermischt werden. //////3///3///2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ370///Analyse///Wertung in Analyse//////Eine Analyse sollte keine Wertung, Meinung oder persönliche Einschätzungen enthalten.//////3,5///2,3///2///Englisch///E5//////////////////////// #KAT28///summary//////Englisch///E5 #FMÖ141///summary///Text nicht/kaum verstanden//////Lies den Text mehrfach, bis du ihn zumindest überwiegend verstanden hast. Ohne Textverständnis steht die gesamte Klausur auf wackeligen Füßen.//////2,3//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ151///summary///written vs. published//////Unterscheide klar zwischen dem Schreiben und dem Veröffentlichen eines Artikels.//////2//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ162///summary///written vs. published//////Eine Roman oder ein Artikel wird von einem Autoren geschrieben (written), aber von einem Verlag, Zeitung etc. herausgegeben (published)//////2//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ171///summary///unvollständige oder fehlende Einleitung//////Denke daran, alle Textmerkmale (Autor, Titel, Jahr, Textart, Auszug) und das Thema zu benennen.//////2///2,3///2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ183///summary///keine Spannung erzeugen//////Erzeuge in no 1 und no 2 keine Spannung (durch Doppelpunkte, Andeutungen, Fragen etc.), sondern bleibe nüchtern im Stil.//////2,3,5///3///2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ194///summary///Interpretation in no 1//////In der ersten Aufgabe (comprehension) sollten interpretierende Aussagen vermieden werden.//////2//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ230///summary///No 1: Irrelevante Informationen//////In Aufg. 1 sollst du nicht den ganzen Text zusammenfassen, sondern nur die von der Aufgabe gefragten Dinge darlegen.//////2,5//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ262///summary///Teils falsches Textverständnis//////Manche Teile des Textes gibst du falsch oder ungenau wieder. Achte auf eine korrekte Darstellung der Zusammenhänge.//////2//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ281///summary///Textdurchschreitendes Wiedergeben vermeiden//////Vermeide Konstruktionen wie “in the next paragraph”, da es bei der ersten Aufgabe nicht um eine chronologische Textwiedergabe, sondern um eine fokussierte Beantwortung der Aufgabe geht.//////2,5//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ282///summary///Unnötige Details//////Vermeide die Wiedergabe kleiner Details, die für die Aufgabe irrelevant sind.//////2,3//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ289///summary///Spekulationen in no 1//////In der ersten Aufgabe soll deine outline/summary auf den Text fokussiert bleiben und keine Spekulationen anstellen.//////2//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ326///summary///Aufgabenbezug//////Gehe konkreter auf die geforderten Aspekte der Aufgabenstellung ein und gib nicht einfach nur den ganzen Text wieder.//////2,5//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ362///summary///Additiver Schreibstil//////Deine Ausführungen sind eher „additiv“, d.h. du zählst nur einzelne (zwar richtige) Aussagen auf, diese werden aber nicht zusammanhängend miteinander verbunden und wirklich erklärt.//////2,3,4,5//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ372///summary///Bei Textbasis bleiben//////Du gehst über den Textauszug hinaus und fügst eigene Gedanken oder Informationen hinzu. Bei Nr. 1 solltest du dich aber nur auf die Informationen aus dem Text stützen.//////2///2,3///2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ373///summary///Zu nah am Ausgangstext//////Du solltest dich in Nr. 1 stärker von den Originalformulierungen lösen, damit deutlich wird, ob du den Text auch selber verstanden hast.//////2///2,3///3///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ378///summary///Übernahme von Bildsprache in no 1//////Bildliche Ausdrücke aus dem Ausgangstext (z.B. Metaphern) sollten nicht 1:1 in Aufgabe 1 wiederverwendet werden. Löse dich mehr von den Formulierungen des Ausgangstexts.//////2///2,3///2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ382///summary///Keine Analyse in no 1//////In Aufgabe 1 soll noch keine Analyse vorgenommen werden, hier geht es nur ums Textverständnis.//////2///3///2///Englisch///E5//////////////////////// #KAT29///comment/discussion//////Englisch///E5 #FMÖ160///comment/discussion///Argumente ausführen//////Liste Argumente nicht nur schlagwortartig auf, sondern führe sie aus (mit Belegen, Beispielen, Folgen etc.)//////4,5//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ233///comment/discussion///Irrelevante Textteile//////Dein Text geht teilweise an der Aufgabe vorbei. Lies diese genauer und konzentriere deine Argumente und Gedanken darauf.//////4//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ311///comment/discussion///comment != letter///Du schreibst den englischen comment wie einen Brief. Ein comment hat aber keinen bestimmten Adressaten .///Du schreibst den englischen <i>comment</i> wie einen Brief. Ein <i>comment</i> hat aber keinen bestimmten Adressaten .///Ja///4,5//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ357///comment/discussion///beide Seiten berücksichtigen//////Beim Operator „discuss“ sollten Argumente von beiden Positionen angeführt werden.//////4,10///2,3///2///Englisch///E5//////////////////////// #KAT33///Inhalt & Textgestaltung//////Englisch///E5 #FMÖ200///Inhalt & Textgestaltung///subheadings fehlen//////Deinem report fehlen die Unterüberschriften.//////10//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ201///Inhalt & Textgestaltung///Wechsel in die Gegenwart//////Dein report wechselt z.T. in die Gegenwart (simple present), obwohl sich alles in der Vergangenheit (simple past) abgespielt hat.//////10//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ334///Inhalt & Textgestaltung///Argumente mehr ausführen//////Argumente sollten nicht nur in einem Satz abgehandelt werden. Du kannst sie z.B. mehr erklären, mit Beispielen unterfüttern usw.//////4,5,10//////3///Englisch///E5//////////////////////// #KAT36///Logik & Zusammenhang//////Englisch///E5 #FMÖ190///Logik & Zusammenhang///Logik/Zusammenhänge///Deine Ausführungen haben nicht immer einen klaren logischen Zusammenhang. Achte z.B. auf eine genaue Passung von device und effect .///Deine Ausführungen haben nicht immer einen klaren logischen Zusammenhang. Achte z.B. auf eine genaue Passung von <i>device</i> und <i>effect</i>.///Ja///2,3,4,5//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ232///Logik & Zusammenhang///Logik//////Dein Text ist nicht immer logisch, die Zusammenhänge nicht immer klar.//////4,5//////2///Englisch///E5//////////////////////// #FMÖ286///Logik & Zusammenhang///Urheberschaft von Aussagen präziser identifizieren//////Unterscheide klarer, ob der Autor eine Aussage macht oder ob er/sie fremde Meinungen wiedergibt bzw. einordnest. //////2,3,4,5,8,9//////2///Englisch///E5////////////////////////

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